军运村明日正式开村

新华社北京4月8日电8日，中国移动咪咕公司与CBA联盟举行主题为“AI拼”的5G战略合作“云”签约仪式，在上一周期良好合作基础上，双方决定围绕5G进行战略合作升级，成立5G联合实验室，助力中国职业篮球迈入5G时代，为广大球迷带来“5G+体育”的全场景沉浸式体验。 通过本次合作，中国移动成为未来5年CBA官方合作伙伴，中国移动旗下咪咕公司成为未来5年CBA数字媒体战略合作伙伴、5G+全场景独家合作伙伴，获得未来5年全部CBA联赛、全明星周末的互联网转播权以及运营商独家IPTV转播权。 中国篮协主席、CBA联盟董事长姚明表示：“未来5个赛季里，CBA将携手咪咕，借助中国移动的领先科技优势，共同制定5G智慧场馆标准，提升高清信号制作水平，为全国球迷提供移动专属CBA会员服务，全面提升CBA球迷观赛体验。” 中国移动副总裁简勤表示，在新的合作周期里，中国移动咪咕公司将与CBA联盟成立5G联合实验室，探索更多基于5G网络传输下的转直播技术，推动商业模式创新，为广大球迷朋友带来更加多元、更加沉浸的“云上CBA”，共同推进我国篮球文化普及。 2018年10月15日，中国移动咪咕与CBA联盟首次牵手，签署战略合作协议。在合作期间，依托中国移动网络技术优势，成功推出5G+超高清+AI+XR等一系列“黑科技”。

新华社广州6月21日电 （记者王浩宇 吕光一）2017年金砖国家运动会21日晚在广州落下帷幕，在这次为期5天的体育盛会中，来自金砖5国的运动员们不仅在赛场上展现了风采和实力，更重要的是收获了欢乐和友谊。 在当天的闭幕晚宴上，各国运动员们齐聚一堂，共同见证了金砖国家运动会的圆满落幕，广东省政府副省长邓海光向各国代表团赠送了纪念品后宣布2017年金砖国家运动会闭幕。 国家体育总局外联司司长、中国奥委会秘书长宋鲁增在闭幕式致辞中表示：“体育是人文交流的重要组成部分，金砖国家体育发展各有所长，各自拥有丰富多彩的传统体育文化。相信本届金砖国家运动会的成功举办将进一步推动金砖国家体育合作和人文交流。通过体育这一国际语言将金砖国家青年人紧密联系在一起，共创金砖国家美好的明天。” 2017年金砖国家运动共有来自巴西、俄罗斯、印度、南非和中国的近300名运动员参赛，赛事共设篮球、排球和武术三个大项，10个小项。中国派出了32名运动员在内的53人代表团参加了所有项目的比赛。

新华社北京6月30日电（张粲姬烨）距离东京奥运会开幕还有不到一月的时间，国际奥委会主席巴赫日前向奥林匹克运动所有相关人员发表公开信，强调各方应遵守本届赛事的《防疫手册》。 巴赫在信中透露，国际奥委会已确认84%的国家（地区）奥委会代表团成员将接种疫苗。即将抵达日本的国际奥委会团队（包括委员及工作人员）近100%的成员已接种疫苗或免疫。根据相关信息，大约70%至80%的媒体记者也将接种疫苗。 “这些措施清楚地表明了我们对东道主日本和所有奥运会参与者的深深敬意，也表明了我们的奥林匹克大家庭团结一致的信念。” 巴赫呼吁，即使以上这些数字已经超出了最初的预期，他仍然希望大家能继续发扬奥运精神和热情，尽一切努力使这些数字更高。 巴赫强调，为了兑现对东京奥运会安全、可靠的坚定承诺，大家都必须遵守最新版《防疫手册》中的规定。这些规定是考虑到组织奥运会的复杂性，基于科学制定的。

澳大利亚这个国度对于中国羽毛球队混双组合郑思维/陈清晨来说，是一个特别的地方。一个月前他们在黄金海岸输球，让两位20岁的小将倍感压力和自责。一个月之后，再次来到这个国度，在悉尼，他们找回了良好的状态，收获了超级赛冠军。 里约奥运会后，郑思维和陈清晨成为了中国新秀中最耀眼的运动员，他们接连拿下多站超级赛冠军，并获得2016年世界羽联超级系列赛总决赛第一，也凭借着一系列佳绩，登顶世界第一的宝座。但来到2017年，随着各国对这对组合打法的了解，郑思维/陈清晨网前拼抢凶狠、击球速度快的特点被研究，他们的优势被缩小，成绩也出现了波动。 郑思维/陈清晨带着这样的状态参加了苏迪曼杯，这是两位小将第一次携手挑大梁，虽然陈清晨已经是尤伯杯的冠军成员，郑思维也参加了2016年的汤姆斯杯，但是第一次在团体赛肩负重担，两位小将还是有些稚嫩。苏迪曼杯小组赛第一场对阵中国香港的比赛中，这对世界排名第一组合对阵邓俊文/谢影雪战至三局却输掉比赛，让人有些意外，而半决赛对阵日本队，他们依旧苦战三局1比2负于渡边勇大/东野有纱。苏杯两次出战两次失利，世界第一组合受到置疑。“上场前确实有点紧张，主动失误偏多，很多手边球机会球打丢了，没有把握好机会。”郑思维赛后坦言。 团体赛比赛与单项比赛完全不同，压力一定程度上影响了发挥。虽然心态影响是一方面，但是如果自身的技术能够过硬，可以将心理波动影响减小到最低。这是郑思维和陈清晨打完苏迪曼杯后的最大感受。于是在苏迪曼杯结束后，回到北京，郑思维/陈清晨的训练更加刻苦，经常加练。 6月中旬举行的印尼公开赛，郑思维/陈清晨已经显示出不错的状态，他们闯入了最后的决赛，只是在面对奥运会冠军印尼强档阿玛德/纳西尔的时候0比2告负，无缘冠军。随后转战澳大利亚，对垒7号种子印尼组合乔丹/苏珊托，中国组合在18比21先丢一局的情况下，以21比14、21比17连下两城，2比1逆转对手，收获混双冠军。相比比赛结果，三局逆转获胜的过程，更难能可贵，两位小将拼到了最后，而这也是中国队在本次比赛中获得的唯一一个冠军。 本次澳大利亚公开赛是世锦赛前最后一站超级赛，之后各国选手将全力备战世锦赛，世界羽坛将进入到一个相对平静的“大赛蛰伏期”。而对于两位小将来说，通过印尼和澳大利亚两站的比赛，找回状态和信心，有助于他们备战世锦赛。

8.健全体育竞赛和人才培养体系。建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的大中小学体育竞赛体系，构建国家、省、市、县四级学校体育竞赛制度和选拔性竞赛（夏令营）制度。大中小学校建设学校代表队，参加区域乃至全国联赛。加强体教融合，广泛开展青少年体育夏（冬）令营活动，鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展体育教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合。深化全国学生运动会改革，每年开展赛事项目预赛。加强体育传统特色学校建设，完善竞赛、师资培训等工作，支持建立高水平运动队，提高体育传统特色学校运动水平。加强高校高水平运动队建设，优化拓展项目布局，深化招生、培养、竞赛、管理制度改革，将高校高水平运动队建设与中小学体育竞赛相衔接，纳入国家竞技体育后备人才培养体系。深化高水平运动员注册制度改革，建立健全体育运动水平等级标准，打通教育和体育系统高水平赛事互认通道。 三、全面改善办学条件 9.配齐配强体育教师。各地要加大力度配齐中小学体育教师，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘体育教师。在大中小学校设立专（兼）职教练员岗位。建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员制度。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作向中小学提供体育教育教学服务，缓解体育师资不足问题。实施体育教育专业大学生支教计划。通过“国培计划”等加大对农村体育教师的培训力度，支持高等师范院校与优质中小学建立协同培训基地，支持体育教师海外研修访学。推进高校体育教育专业人才培养模式改革，推进地方政府、高校、中小学协同育人，建设一批试点学校和教育基地。明确高校高职体育专业和高校高水平运动队专业教师、教练员配备最低标准，不达标的高校原则上不得开办相关专业。 10.改善场地器材建设配备。研究制定国家学校体育卫生条件基本标准。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校体育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划，鼓励有条件的地区在中小学建设体育场馆，与体育基础薄弱学校共用共享。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。加强高校体育场馆建设，鼓励有条件的高校与地方共建共享。配好体育教学所需器材设备，建立体育器材补充机制。建有高水平运动队的高校，场地设备配备条件应满足实际需要，不满足的原则上不得招生。 11.统筹整合社会资源。完善学校和公共体育场馆开放互促共进机制，推进学校体育场馆向社会开放、公共体育场馆向学生免费或低收费开放，提高体育场馆开放程度和利用效率。鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程。统筹好学校和社会资源，城市和社区建设规划要统筹学生体育锻炼需要，新建项目优先建在学校或其周边。综合利用公共体育设施，将开展体育活动作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。 四、积极完善评价机制 12.推进学校体育评价改革。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。完善学生体质健康档案，中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。加强学生综合素质评价档案使用，高校根据人才培养目标和专业学习需要，将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。 13.完善体育教师岗位评价。把师德师风作为评价体育教师素质的第一标准。围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。将体育教师课余指导学生勤练和常赛，以及承担学校安排的课后训练、课外活动、课后服务、指导参赛和走教任务计入工作量，并根据学生体质健康状况和竞赛成绩，在绩效工资内部分配时给予倾斜。完善体育教师职称评聘标准，确保体育教师在职务职称晋升、教学科研成果评定等方面，与其他学科教师享受同等待遇。优化体育教师岗位结构，畅通体育教师职业发展通道。提升体育教师科研能力，在全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目中设立体育专项课题。加大对体育教师表彰力度，在教学成果奖等评选表彰中，保证体育教师占有一定比例。参照体育教师，研究并逐步完善学校教练员岗位评价。